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北京师范大学教育学部教授高鸿源认为,小学招收男教师、特别是培养男班主任是种好做法,对学生、对教师群体都有好处。

但云南经济社会发展程度低,山高谷深的地理地貌等制约因素,导致教育基础十分薄弱,办学条件差,学校布局分散。风雨飘摇的寺庙祠堂、岌岌可危的茅草屋是校舍;土台子、石墩子是学生的桌凳;一支粉笔、一块木板是老师的讲台。这样的景象曾是云南许多学校的真实写照。

学生险有提成,早已是公开的秘密。但其他地方多半是学校与保险公司私下交易,象运城市教育局这样明目张胆的和一家保险公司合作,公然发文、开会要求学校配合从事保险销售活动的,还真是少见。相对于其他地方教育部门和学校的遮遮掩掩,运城市教育局可算是毫无顾忌,赤膊上阵了。是啊,运城全市的中小学生过百万,按照保守的投保比例50计算,每年保费收入在1500万元左右,教育主管部门的提成少说也有几十万元,而且这笔钱还无须入帐,想怎么花就怎么花。难怪教育局会这么起劲,直接通知各市直学校参加保险公司召开的有关会议。

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山东省是教育大省,也是兵员大省。山东省教育厅2009年全省教育事业发展统计公报显示,目前该省有各类高校128所,各类高等教育总规模达到214万人。笔者在调查中发现,山东省的高校武装工作一直处于平稳发展的势头,以2009年为例,山东省高校国防教育开展和学生军训普及率均达到了100%,尤其是在去年冬季征兵中,山东省征集大学生入伍比例达到了26.2%,其中本科以上占9.5%,大专占16.7%,走在了全国的前列。

(五)设立中美合作项目特别奖学金,用于奖励该项目优秀学生及资助该项目选派赴美留学学生的部分费用,具体按学校有关规定执行。

更令人惊讶的是,《2007~2010年中国培训市场发展预测与投资分析报告》指出,当前英语培训市场的市场总值(约150亿元)就相当于一个中等城市的年产值。

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中央国家机关公务员面试正在紧张地进行中。日前,一考生的丈夫告诉记者,只因其妻子穿着有点“土”等原因而在“举止仪表情绪稳定性”方面被扣7分,导致第3年面试失败。这名丈夫埋怨道:“让她平时注意穿着打扮,就是不听。”(2月26日《南京晨报》)

有别于前几年的观念,学生不再把眼光盯在少数的名校身上,而是考察优势专业情况,像悉尼科技大学的IT学院,麦考瑞大学的翻译、传媒专业,格里菲斯大学的旅游酒店,ACU大学的护理,福林德斯大学的生物工程、卧龙岗大学的物流等专业都非常受欢迎,学生不仅考虑到这些院校的优势专业知名度,还考虑了院校学费收费合理,有很多实习机会、名师督导、学校经费集中投放等优势,理智留学是本年最大特色。

误区五,信心下降。现在距高考还有一段时间,只要考生静下心来复习,提高成绩是完全有可能的。千万不要丧失信心,放弃努力。

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早在2007年9月,南京大学率先实行研究生培养机制改革,硕士生普通奖学金标准分为A、B两类,由各院系自评A、B类学生名单。A类每生每月500元,占20;B类每生每月300元,占80,资金由国家财政拨付。自2009年9月博士生奖学金普涨至每月1000元后,博士硕士之间的普通奖学金差距拉大,再加上物价涨幅较大,研究生生存成本提高很多,硕士生每月300元的普通奖学金标准难以为继。考虑到学生的这一实际情况后,学校决定,从2010年9月起,将公费硕士生普通奖学金标准统一为每月500元,让硕士生安心学习和科研。研工部潘部长介绍说,此次,硕士生普通奖学金全部涨至每月每生500元,增加部分由学校财政出资,加上导师每月给的助研费,基本上能够维持硕士生的在校生活。

据介绍,此画作将按原大规模复制60幅,独创性采用1949年至2009年进行编号;同时,按2:1比例复制2009幅,由北京国际邮电局统一发行。

审题时必须做到“耐心、细心、用心”,这是正确解题的基础,特别是对文字较长的题目,一定要有耐心,杜绝急躁,眼睛一扫而过,常会造成审题错误,看到文字题很烦躁,不能静心而为,这是当前学生的通病。仔细审题看清每一句话、每一个字,获取完整的信息,这是解题正确的基础,在此基础上用心考虑这些信息与头脑中已有知识的联系,将问题归类,选择适当的方法解决问题,这需要用心思考,这样才能保证解题思路的流畅。

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日本东京大学作为一所国立大学,最近在产学研结合方面成就相当突出,成为日本在产学研结合最为成功的大学之一。但过去,虽然其早就具有一流的知识创新能力,日本政府并不提倡其大张旗鼓地开展产学联合活动,怕的就是冲淡本业。直到上世纪末日本确立了“科技立国”战略,并将国立大学改为特殊法人后,产学联合才成为政府对东京大学在教书育人之外提出的另一项重任。但在开展产学联合之初,东京大学也并非就急于轰轰烈烈大干快上,而是制度层面做了大量的工作:首先是制定了《东京大学利益冲突行为防止准则》,规定不允许“从事东京大学教育和研究工作的教职人员将本人或第三者利益置于教育与科研义务之上”;并指出了这种行为的三种基本形式:一是与大学教育科研活动的本来目标不相符,专门从事目的在于追求所兼职企业或组织的利益的研究或其他活动;二是在与企业开展的共同研究中,将由研究活动产生的利益不恰当地归属于本人或亲属已经担任管理职务的相关企业;三是指派所指导的学生,从事与教学目的相违背的产学联合活动等。其次是成立了全校利益冲突防止委员会,各教育、科研部门又结合本部门的科研实际制定了更细致的规定,对利益冲突行为的预防及出现后的认定和处罚也都作了明确的规定。这些措施的出台对保证东京大学产学联合发展的同时,教书育人水平也不断提高起到了重要的保证。

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