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“名校下乡”工程彻底改变这一局面。向尧说,实小将原培风村小学兼并,改造成自己的西区,西区与总部实行一体化管理和教学。在最重要的师资问题上,从实验小学本部派出10名以上的骨干教师去实验小学西区工作。

本学科现有校内导师以及艺术设计、研究等相关单位兼职导师多人。近年来承担了国家级、省部级和各类科研课题,发表论文数10篇,出版了多部研究专著、教材,完成艺术设计作品百余件,一部分作品参加了国内外重要竞赛、展览并获奖。

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许琳指出,在扩大数量的同时,孔子学院和孔子课堂建设的一大宗旨就是注重质量,突出质量第一的思路和举措,这决定了孔子学院发展的布局。“我们在孔子学院的布局上要更多考虑合理化问题。我们现在还在控制速度,三天一所两天一所(孔子学院)这么涨(速),我们在管理方面、在条件的保障方面都会遇到很大困难。所以在孔子学院方面我们还是控制的。对中学、小学来说呢,我们的原则是谁开(设孔子课堂)我们都应该同意。”

当爱美之心与管理的智慧结合在一起,便成就了一个善于掌舵的校长、一群热爱阅读的教师、一个书香漫溢的校园。在西乡中心小学,教师的差距不是上课水平的高下,而是读书的多少。教师之间比的不是学生学习成绩,而是读书的量与质。

根据国务院学位委员会办公室《关于做好2010年同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试工作的通知》(学位办〔2010〕2号,以下简称《通知》)和教育部学位与研究生教育发展中心《关于做好二〇一〇年同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试报名工作的通知》(学位中心〔2010〕4号)精神,现就2010年同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试甘肃考区考试报名工作有关事宜通知如下:

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兰州市此次中考改革根据国家关于初中毕业生学业考试“逐步实行以等级形式呈现学业考试成绩”的要求展开,仍实行初中毕业生学业考试和高中阶段招生考试二考合一制度。与往年中考方案相比,改革后的中考方案将考试科目分为考试科目Ⅰ和考试科目Ⅱ,考试科目Ⅰ与以往中考的科目相同,为语文、数学、英语、物理、化学5科,总分由690分变为670分;考试科目Ⅱ为思想品德、历史、生物、地理、体育5科,各科满分均为100分,考试采取闭卷笔答方式,成绩以A、B、C、D四个等级形式呈现,体育考试成绩由初中三年的体育考试成绩综合评定,满分100分。

外事处 负责我区教育方面的国际合作与交流;组织开展国际教育交流活动;负责我区教育系统出国人员及出国留学人员的审核、派出和出国后的管理工作;负责教育系统外国专家、外籍教师、来疆留学人员的审核与管理工作。联系电话:0991-2850014

人的生命有限,但精神传承无限。英雄集体的感人壮举,感动了国人,照亮了人心,温暖了社会。已年过花甲的杨天林感慨道:“两个月过去了,每当我到江边游泳的时候,就会想起那3个为救人而献出生命的大学生。我在心里说,我们的社会需要这样的大学生,有了这样的大学生,我们的国家就更有希望。”

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温家宝总理多次强调“教育家办学”。“教育家办学”很大程度上针对的是“外行办学”,外行办学就是依靠红头文件办学,长官意志办学。我们在很多地区都看到一些从来没有过教育教学经验的人突然调来当中小学校长。我建议,建立一套持证上岗的标准,教师有教师的资格标准,校长有校长的资格标准。

——提高了受援高校的服务能力、推进了人才培养、促进了当地经济社会的发展。8年来,对口支援双方学校共承担了省部级以上科研项目200多项,许多项目有力地推动了当地经济社会的发展。

“二部曲”是家长有意识地带孩子去接触其他孩子,如一起做游戏等,通过增加孩子之间的相互接触和交流,培养他们形成乐于交往、向往集体生活的心理和性格;

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【诊断】从这个案例中,我们虽看到了区域教育行政管理者打造特色的决心,但这硬性规定却折射出了不少区域行政管理者对“特色”的内涵、本质与特点理解不清不透。其因有二:一是特色学校中的“特色”本身就是个性而非共性,不具有普遍性。毕竟,能称其为特色学校的学校只能是少数与个别,要求所有的学校都成为特色学校不仅不实际,更是对“特色学校”的误解与跟风。二是依据学校现状不可能让所有学校都成为特色学校。迈向现代化的学校制度,按照教育规律、学生身心发展规律和校长的办学主张来进行办学,这是校长办学的理想与我们的期待,但在目前许多地方行政文化与学校文化冲突颇大的情势下,不少校长只能是按照教育行政指令来完成规定动作,甚至不少学校连规定动作都完成不了。在这种状况下,要叫所有学校都有特色并进行自选动作,无疑是痴人说梦。当然,区域教育行政倡导、鼓励、引导学校培育、打造特色是没错,但绝不能用行政强迫的手段进行盲目跟风与作秀。

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