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本报讯(记者刘琴)以“挑战与应对”为主题的2008海峡两岸应用性(技术与职业)高等教育学术研讨会日前在京召开,百余位来自海峡两岸的专家学者齐聚一堂,探索新的社会、经济、技术形势下应用性高等教育的发展对策。

  各级各类教师培训工作更让华中师大名声在外。成立50余年来,该校继续教育学院为中南地区培养各类成人教育毕业生4万余人,培训教师和各类专业人员10万人次,学员中有的已成为全国优秀教师,有120多人成为中学特级教师;近五年来,运用现代远程教育技术,为国内11个省市培养在职人员23000余人,其中中小学教师占47;连年举办骨干教师国家级和省级培训,甚至为基础教育新课程骨干培训者进行国家级和省级培训等10多期,培训国内教育一线骨干教师数千名;2005年和2006年暑期,成功承办湖北省“农村教师素质提高工程”,轮训农村教师近万名,今年暑期又承担了近4000名农村教师的培训任务。

同样来自南城县的刘梦羽和刘思羽是一对孪生姐妹,同为应届毕业生的两姐妹分别以672分和668分的高分双双被北京大学录取。这个消息,在当地成为人们街谈巷议的焦点话题。

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“蓝色系列”针对的年龄层次最低,适合学龄前儿童阅读。书中图大字少,文章篇幅较短,孩子可以借助形象夸张的图画,独立读完幽默有趣的小故事。

  初试时间:2007年4月21日至22日,考试时间超过3小时的考试科目安排在第三单元(22日)进行。

“我和先生特地赶在春节期间预约了体检,平日工作忙,压力大,趁着过年放假,我们得好好关注一下自己的身体状况”,现在汉口一家外资企业就职的冯女士称,自从进了这家收入不菲的外企,休息时间越来越少,视力越来越差,身体状况成为了当下最让她忧心的事。

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  为什么大学的老师总认为高中生的写作能力和阅读能力越来越差,为什么社会上许多用人单位对高中生的语文能力不满意?经过几十年的探索与思考,我试图寻找其症结所在。  语文教材应吸取传统精华  中国封建社会能够延续两千余年,可以说“四书”、“五经”有一定的功劳。这一套两千年不变的教材培养了一大批人才,仅凭这一点,我们就应当好好汲取中国传统教材的精华。  传统教材把道德教育摆在首位。“四书”的全部内容都是“修身、齐家、治国、平天下”的道理和措施,突出了以思想道德和能力教育为主的特色。现行教材则是以记叙文为主干。记叙文的特点是,不允许作者站出来直接说明个人的观点主张,课本中的理性知识过少。而中国人的传统要求却恰恰是“读书明理”、“知书达理”。“文以载道”成了千百年来人们写文章的准绳。而今天的学生读了十几年的记叙文,却很少学到认识社会和自然的“理”。  “以记叙文为主干”也成了写作教学的主要指导思想。教材所选的记叙文,多数是英雄模范人物的故事。而学生写作文,自己的经历多是平凡琐事,达不到“平凡中见伟大”的要求,于是便生编硬造虚假故事来应付老师,应付考试。  传统教材启蒙阶段的《百家姓》、《三字经》很有借鉴价值。《百家姓》表面看来是单纯的识字教材,但是它还有让少儿初步认识社会复杂性、把孩子拉进社会的功能。《三字经》则不仅对天文、地理、历史、文化、哲学常识进行启蒙和奠基,其中的道德行为规范方面内容,还定下了孩子一生为人处世的准则,所以它有“死记硬背”的价值。它的三字句、四字句、合辙押韵的语言形式,体现出了汉民族语言的韵律美。“四书”多为语录体,符合“少而精”原则,而当今书报刊物中的洋洋大论,其精华只不过是其中的一段或几段语录。  总之,我认为,以记叙文体为主干的教材,是语文教学难见成效的症结所在。汲取传统教育的精华,编写出有中国特色的教材势在必行。  语文教学要解决学生“读书”的问题  “多读多写”是国人公认的语文学习正路。教学改革“改”了多次,新理论、新名词层出不穷,可就是没有解决学生“读书”的问题。  我认为应把从小学到高中分为三个阶段:小学阶段,以大量背诵有经典性、能指导学生终身言行并能为终身学习奠基的作品为主;初中阶段,以广泛阅读中外名著为主;高中阶段,以大量写作为主。我曾为本校小学部编纂了《古今诗词曲350首》和《中华经典选萃》两本校本教材,受到了本校高初中学生的广泛欢迎。毕业生说,在高考中也“得益不少”。  初中阶段阅读古今中外名著12-15部是可行的。教师除了应及时指导,还应多开展写读书笔记、心得交流和新书介绍等活动,以便学生巩固和扩大阅读收获。高中阶段以写作为主,因为大量写作才能运用所学知识,练出真正的语文能力,才能“有用”。写作还会促进学生更自觉地读更多书。  为了让写作与课文教学结合得更紧密,我曾为人教版高中6册语文课本上的183篇古今中外诗文编写了“高中课文与写作配套作文题”近300题。每篇课文都有1-3个写作题。内容大到国内外大事、青少年的学习与成长,细到对语言文学中的具体知识的探究;形式包括仿写、缩写、扩写、改写、发表评论、感想,等等。  高考试题要改变“雕虫小技”式的思路  对于近年来的高考语文试题,特别是“标准化”试题,已有不少批评意见。  许多选择题所考内容,多限在语言文字、文学的支离破碎的具体知识中,近乎“雕虫小技”,意义实在不大。为了考这些知识,教辅材料成山成海,年复一年地重新编写,大大加重了学生的学习负担和经济负担,也是教师、学生累死也造就不出有用人才的症结所在。诸如“病句修改”、“四选一”形式的判断题型等,近乎文字游戏,意义实在不大,这种出题思路应尽快改变。  《中国教育报》2006年4月14日第5版

  条例还规定,被督导单位对督导结论有异议的可以申请复查,被督导单位对复查结论仍有异议的,可以向本级人民政府或者上级教育督导机构申诉。

上海师大党委副书记、副校长黄刚教授介绍说:“结对”旨在确立“大思政”理念,拓展思政教育和学生工作互通渠道。思政教师与辅导员结对后,双方互相交流教学情况和学生思想状况,教师可以通过辅导员了解班级学生的思想动态,以便在教学中开展有针对性的思想教育。社科部与学工部、团委结对后,思政课教师将更多参与大学生社会实践和社会考察活动,使教学活动从课堂向外延伸,形成思政教学和学生工作的“双赢”格局。

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(记者徐啸寒通讯员李芳睿尚亚慧)12日,历经18个月训练,我国首批赛马大学生——武汉商业服务学院马术专业的14名学生,获得了东方神马集团颁发的策骑证书,这标志他们正式成为东方马城的员工。

这是一次置身平等、开放的大平台,高扬了课改主旋律的合作学习。让10万教师共同进步,凝聚人才,锻炼团队,让优秀教师脱颖而出。

一、单项选择题:l~35小题,每小题2分,共70分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡...上将所选项的字母涂黑。

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因为自学考试立足于考查学生的自学能力,而一些选择自考来为自己“镀金”的全日制在校生往往只在考前才把学习和复习融为一体,这就造成了知识不到位,复习不扎实的结果。因此柳华建议,想要在自考中取得好成绩,还是要注重平日里的学习,在把握大纲的基础上全面领会,即使是自学也要把知识吃透,千万不要抱有侥幸心理。

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